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《奥斯维辛没有什么新闻》（人教版高一必修教学设计）【教学目标】知识与能力：体会新闻写作的特例，揣摩、理解意蕴丰富的语言，感受作者别样的情感；过程与方法：注重情感体验，用诵读法拉近学生与文本的距离，紧紧围绕标题设疑、解疑。情感态度和价值观：思考战争对生命的毁灭，对人性的摧残；呼唤人性的善良。

高一语文雨巷优秀教案篇1 案例设计：高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。

下面是我精心整理的高一语文新人教版必修2《离骚》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。高一语文必修2《离骚》教案篇1 [教学目标] 理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。

1、有的人在奥斯威辛感受最深的是重新修复的毒气室，据说这还是‘小的’。而对另一些人留下深刻印象的是：在布热津卡，德国人撤退时破坏了的毒气室和焚尸炉的废墟上已长满了雏菊。

2、参观者脚下的奥斯维辛集中营给你一种怎样的感受呢？明确：恐怖。

3、《奥斯维辛没有什么新闻》优秀教案大全一教学目标知识与能力目标：了解新闻报导的一般特征和结构方式。理解新闻写作中将情感蕴含于叙事之中的写法。发现作品中极具新闻价值的“反差”，挖掘本则新闻的意义。过程与方法目标：通过小组探究，理解新闻平实语句中蕴含的丰富内涵。

奥斯维辛没有什么新闻教案（奥斯维辛没有什么新闻一等奖课件）

1、【设计思想】实现新课标下三维教学目标；提升学生思考的层次，结合当前时代，从奥斯维辛集中营的罪恶提升到对德国纳粹、日本法西斯的罪恶，激起理性思考。【教学重点】罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情；品味新闻中富有意蕴的句子的含义。

提示：课文的标题的确引人入胜，它留下了悬念，引人思考“奥斯维辛为什么没有什么新闻”。1958年，已经时过境迁，这里早已没有了“新闻”，有的只是大家熟悉的“旧闻”，如第五段“从那时起，奥斯维辛的惨状被人们讲了很多次”，如第七段“现在，布热金卡和奥斯维辛都是很安静的地方”。

《奥斯维辛没有什么新闻》优秀教案大全一教学目标知识与能力目标：了解新闻报导的一般特征和结构方式。理解新闻写作中将情感蕴含于叙事之中的写法。发现作品中极具新闻价值的“反差”，挖掘本则新闻的意义。过程与方法目标：通过小组探究，理解新闻平实语句中蕴含的丰富内涵。

《奥斯维辛没有什么新闻》的教案如下：教学目标知识与能力：了解新闻写作的叙事方法，体会作者的情感表达。过程与方法：学生通过小组合作探究的学习方法学习细节描写和侧面描写，提高学生阅读理解能力。情感态度与价值观：通过了解历史，体会战争给人们带来的苦难，引导学生珍惜当下的和平。

1、《奥斯维辛没有什么新闻》的教案如下：教学目标知识与能力：了解新闻写作的叙事方法，体会作者的情感表达。过程与方法：学生通过小组合作探究的学习方法学习细节描写和侧面描写，提高学生阅读理解能力。情感态度与价值观：通过了解历史，体会战争给人们带来的苦难，引导学生珍惜当下的和平。

2、《奥斯维辛没有什么新闻》这篇课文，这是一篇新闻作品，曾获得普利策新闻奖。从情感到表达都堪称一篇佳作。教案如下：教学目标：理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。

2、《奥斯维辛没有什么新闻》优秀教案大全一教学目标知识与能力目标：了解新闻报导的一般特征和结构方式。理解新闻写作中将情感蕴含于叙事之中的写法。发现作品中极具新闻价值的“反差”，挖掘本则新闻的意义。过程与方法目标：通过小组探究，理解新闻平实语句中蕴含的丰富内涵。

3、《奥斯维辛没有什么新闻》这篇课文，这是一篇新闻作品，曾获得普利策新闻奖。从情感到表达都堪称一篇佳作。教案如下：教学目标：理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。

4、有的人在奥斯威辛感受最深的是重新修复的毒气室，据说这还是‘小的’。而对另一些人留下深刻印象的是：在布热津卡，德国人撤退时破坏了的毒气室和焚尸炉的废墟上已长满了雏菊。

5、创意说明《奥斯维辛没有什么新闻》承载着人类一段不堪回首的历史，震撼了一代又一代读者的心灵。根据课文的这一特点，本教学设计首先以情感体验为突破口，通过对集中营图片资料的展示，调动学生走进文本的兴趣。然后，引导学生在现实与历史的巨大反差中体验作者的情感和使命感。